martes, 26 de abril de 2022

CONCEPTÚAN LAS AUTORIDADES DEL IDIOMA ESPAÑOL

 

 EL BIEN ESCRIBIR

 

Lucila González de Chaves

“Maestra del Idioma”

lugore55@gmail.com

 

 

1.   Un millardo. - Un millón

 

 

Según explica el Diccionario panhispánico de dudas, el billion del inglés americano equivale en español a mil millones o un millardo, denominación menos utilizada, y no a un billón, que corresponde a un millón de millones.

Únicamente en el español de Estados Unidos un billón equivale a un millardo, según el diccionario académico. No obstante, con el fin de evitar confusiones de cifras y cantidades, se aconseja seguir manteniendo la distinción mencionada.

Un trillón equivale en general a un millón de billones, que se expresa por la unidad seguida de dieciocho ceros, salvo en Estados Unidos, donde equivale a un millón de millones, esto es, a la unidad seguida de doce ceros.

 

 

2.      Remitir

 

El Diccionario de la lengua española recoge remitir con el sentido, entre otros, de ‘ceder o perder parte de su intensidad’, que es lo adecuado en los contextos de fenómenos meteorológicos. Es correcto utilizar este verbo cuando se habla de algo que afloja, como las precipitaciones, la fiebre o las temperaturas: «Allí las lluvias remitirán esta tarde para intensificarse conforme vaya transcurriendo el fin de semana».

Si se quiere aludir a la finalización de estos fenómenos, se puede optar por otros verbos, como cesar, acabar, desaparecer, interrumpirse, etc.

 

 

3.      Giro de 180º

 

Como explica la Real Academia Española, en su cuenta de Twitter, para hablar de un giro en dirección diametralmente opuesta a la que se seguía, con uso también metafórico, los grados necesarios en el giro son 180, es decir, media vuelta. Utilizar un giro de 360° en este contexto es erróneo, pues tal cantidad equivale a dar una vuelta completa y volver al mismo lugar de origen.

Sin embargo, la expresión un giro de 360° no es errónea en sí. Esta indica una vuelta sobre un eje o en torno a un punto, por lo que es válida cuando se trata de tales casos: «Intentó realizar un salto de espalda con un giro de 360 grados», «Sus brazos de doble eje proporcionan altura ajustable y un giro de 360° para encontrar la posición adecuada».

 

 

4.      Deslumbrar -  vislumbrar

 

Uso adecuado:

Una clara pauta de máximos y mínimos decrecientes es lo que se vislumbra desde el pasado 15 de junio.

Otro problema que se vislumbra es la latencia.

Al comienzo del vídeo apenas se vislumbra una parte del ala en la imagen.

La uve o be baja de vislumbrar se explica por el latín vix, que significa ‘apenas’, como indica la entrada del verbo en el Diccionario de la lengua española. Así, esta grafía es la correcta para hablar de todo aquello que se percibe tenue o confusamente. La forma con la letra D puede deberse a un cruce con deslumbrar, que implica un exceso de luz, mientras que lo que se vislumbra es por falta de luz, entre otras posibles razones.

 

 

5.      República

 

La palabra república se escribe con carácter general y en todos sus sentidos, en minúscula: las repúblicas fenicias, las repúblicas bálticas, las repúblicas iberoamericanas

Francia es una república; el presidente de la república; las repúblicas de Venecia y Génova; la república de las letras; la república federal; la república presidencialista

Hay dos casos especiales en relación con mayúsculas, son los siguientes:

Los nombres formales de los países van en mayúscula. Si no es el nombre oficial, va en minúscula:

La República Argentina, la República del Perú, la República Italiana,

la República Francesa, la República Islámica de Irán, la República Federal de Alemania.

Nota. Según la Ortografía académica, en la aplicación de las mayúsculas intervienen «muchos factores, como la intención de quien escribe, el tipo de texto o el contexto de aparición», y se aclara que «es a todas luces imposible prever y explicar todos los contextos en los que quien escribe puede optar por utilizar la mayúscula o la minúscula en función de variables muy diversas, sin que, en rigor, ninguno de los dos usos pueda considerarse incorrecto» (p. 446).

 

 

6. Cuanto más. Cuanto menos

 

Las secuencias cuanto más y cuanto menos, que introducen construcciones comparativas proporcionales, concuerdan en función de estos criterios recogidos en el Diccionario panhispánico de dudas y la Nueva gramática de la lengua española:

 

1. Si van antes de un sustantivo, concuerdan en género y número con este:

«Cuanta menos información tengan, mejor les irá».

«Cuantas más palabras tiene el nombre del cargo, más irrelevante es».

2. Si van antes de un adjetivo o de un adverbio, permanecen invariables:

«Cuanto más fuertes son los dolores cervicales, mayor es la carga personal», no «Cuantos más fuertes...».

3. Si van antes de un verbo concuerdan en número con el verbo si cuanto es pronombre (esto es, si la secuencia equivale a cuantas más, cuantas menos personas):

«Cuantos menos seamos para repartirnos el poder, mejor», no «Cuanto menos seamos...».

7. Decimoctavo

 

Su grafía adecuada es decimoctavo, así, recogida en el Diccionario de la lengua española, aunque también es válida la forma: décimo octavo, en dos palabras y con tilde en décimo.

 

 

8. Entorno.  En torno

 

El sustantivo entorno significa ‘ambiente’, ‘lo que rodea’, por lo que no debe confundirse con la locución, escrita en dos palabras, en torno, que puede ir seguida de las preposiciones A o DE, y que es equivalente a ‘acerca (de)’, ‘alrededor (de)’ o ‘en relación (con)’.

Uso recomendado:

El tema giraría en torno a si se creía necesaria la subvención del Estado.

No todo gira en torno del presupuesto federal.

Otra cosa es el sintagma preposicional: en el entorno de. Esta construcción se usa principalmente en textos científicos y económicos con el mismo significado de ‘alrededor de’: «La prima de riesgo se afianza en torno a/de los 110 puntos».

La locución en torno, puede ir acompañada de un posesivo: «Se colocaron en torno suyo».

 

 

9. Estar de acuerdo

 

En la expresión estar de acuerdo, lo adecuado es que el complemento que señala aquello sobre lo cual se muestra conformidad vaya introducido por las preposiciones en, con o sobre.

Estas mismas preposiciones son las adecuadas cuando se emplea la construcción ponerse de acuerdo: «Las partes se pusieron de acuerdo en que el partido se juegue».

Uso recomendado:

Todo el mundo estaba de acuerdo sobre que no se podía permitir otro año igual.

El público nunca estuvo de acuerdo con que el príncipe se casara por segunda vez.

10. Con que. Conque. Con qué

 

Con que, equivale a con el cual, con la cual. Con qué, se usa para preguntar, y conque, tiene valor consecutivo, tal como indica el Diccionario panhispánico de dudas, equivalente a así que.

La forma con qué, está constituida por la preposición con y el interrogativo o exclamativo: qué (este qué siempre es tónico y lleva tilde). Puede aparecer tanto en oraciones interrogativas o exclamativas directas como en oraciones interrogativas o exclamativas indirectas. Directas: «¿Con qué se escribió este texto?», «¿Con qué votos cuenta el partido?» o «¡Con qué paciencia trataba al público!». Indirectas: «No sé con qué se escribió este texto» o «Hay que ver con qué paciencia trataba al público».

Conque es una conjunción ilativa y es palabra átona. Equivale a así que, por tanto, por consiguiente: «Ya se resolvió la situación del equipo; conque ahora todos estaremos más tranquilos».

 

 

11. Constitución, mayúsculas y minúsculas

                   

En expresiones como la Constitución española o la Constitución argentina, lo adecuado es escribir la palabra constitución con inicial mayúscula y los especificadores (española, argentina, colombiana…) con minúscula.

La Ortografía de la lengua española señala que las constituciones suelen citarse de forma abreviada, utilizando el sustantivo genérico constitución, escrito con mayúscula inicial: la Constitución.

Esa mayúscula no debe afectar a los especificadores que la acompañen: los padres de la Constitución, la Constitución argentina, la Constitución colombiana…

Tampoco es apropiado extender la mayúscula a los usos plurales o genéricos, como señala también el Diccionario académico: las primeras constituciones bolivianas, las constituciones democráticas, una nueva constitución…

En el caso de las alternativas carta magna, ley fundamental y código fundamental, lo adecuado es, como señala la Academia, escribirlas siempre en minúsculas, pues se entiende que se trata de expresiones meramente referenciales y genéricas: «La ley fundamental boliviana», «La carta magna aprobada tras la muerte del dictador», «El código fundamental peruano» …Todos están de acuerdo en que la política está fracturada.

miércoles, 20 de abril de 2022

UN NUEVO LIBRO SOBRE EL IDIOMA ESPAÑOL

Una mirada al idioma desde las columnas periodísticas

es el nuevo libro sobre el idioma, de la maestra escritora, Lucila González de Chaves. 

Es su vigésimo libro publicado.

DE ESTA MANERA SE CONMEMORA UNA VEZ MÁS EL DÍA DEL iDIOMA: 23 DE ABRIL

INFORMES SOBRE LA VENTA Y DISTRIBUCIÓN DE ESTE LIBRO: 

Teléfono fijo:  604 413 15 63

CELULARES: 314 809 64 87 -- 311 373 63 59


                                                
                                                (Carátula del libro)


ÍNDICE DEL LIBRO: 

Presentación-------------- 

A

 -Actos de la palabra-----------

-Ajustemos la semántica al ritmo de los tiempos----

Americanismos aceptados por la RAE-----

A permanentes cambios, nuevo vocabulario------

Aplicar bien los vocablos es un éxito idiomático----

-Apreciaciones lingüísticas------

-Apuntes gramaticales ---------

-Asertividad. Asertivo. Acertivo---------

-Autoridades hablan de inteligencia emocional, inteligencia artificial,  lenguaje de las máquinas. ---------- 

B.

-Bagaje lexical para el tiempo del virus-------

- ¡Buenos días! ----------

C.

-Claves de redacción recomendadas por la RAE-----

-Claves escriturales según la RAE I-------

-Claves escriturales según la RAE II --------

-Como decirlo correctamente---------

-Cómo dice usted I----------

-Cómo dice usted II ---------

-Cómo dice usted III --------

-Cómo dice y escribe usted------

-Cómo evitar palabras malsonantes---

-Cómo evitar repeticiones malsonantes-----

-Cómo hablar e informar correctamente-----

-Cómo nombrar los años y los siglos------

-Cómo solucionar algunas dudas escriturales -----

-Cómo usarlos correctamente------

-Conceptúan las autoridades del español-----

-Conversar-------

 Cuánta efectividad tienen nuestras palabras-----

D.

-Dataísmo...------

-De las últimas recomendaciones de la RAE------

  De nuevo la RAE conceptúa para la actualidad-----

  De qué hablamos cuando hablamos de populismo----

  Desde la Fundéu en tiempos de crisis---------

   Diccionario medioambiental-------

   Don Gerundio. Casos de gerundio------

E

   El bien escribir--------

   El ejercicio de escribir exige conocimiento idiomático---

   El español y las máquinas-----

   El hablar y algunos elementos claves----

  El idioma en campaña-------

   El idioma en tiempos de cambios profundos-----

   El idioma es un ser vivo: crece y se vigoriza------

   El idioma en la era de la posverdad. Noticias falsas----

   El lenguaje no pierde su supremacía frente al COVID-19--

   El océano semántico de las noticias falsas----

   El papel de la etimología y la semántica-----

El poder de la palabra-------

El punto de vista de los lingüistas acerca de frases manoseadas----

Elio Antonio de Nebrija------

 El que se enseña a sí mismo-----

El sentido de lo que decimos es lo que los otros oyen-----

 El sitio adecuado para los vocablos----

El uso correcto es un mandamiento lingüístico------

  Empleémoslas, ¡son correctas! -----

Epónimo. Eponimia------

 Es necesario evitar los equívocos. Diferencias semánticas y escriturales--

   Escribir, sí…Pero, ¡releer y corregir! ---

 ¿Estamos seguros de las diferencias gramaticales? ----

¿Es útil y necesario un diccionario de sinónimos? ----  

F

Feminismo, un estudio de la Fundéu-----

 Fenómenos del siglo XXI aceleran el trabajo de la RAE---

 Funcionalidad del lenguaje---

  Fundamentalmente, contextualizar bien los vocablos---

   Fundéu y el lenguaje inclusivo-----

G

Generar discusiones…. Entrevista-----

Guía de posibilidades válidas en el lenguaje inclusivo---

Guía para poner orden en el lenguaje inclusivo----

  Guías escriturales según la RAE -----

H

   Hablar. Recomendaciones--------

   Hablar y escuchar-----

   Hemos oído y leído ----

I

 Idioma y realidad-----

Inteligencia artificial----

Inteligencia conversacional----

Inquietudes-----

¿Incongruencias o batallas perdidas? ----

L

   La armonía en el lenguaje-----

  La connotación en el arte de escribir----

   La corrección enaltece la expresión-----

   La ortografía es, a veces, un escollo al escribir---

   La RAE conceptúa------

  La RAE mira hacia las redes sociales----

  La preceptiva de la Real Academia Española-----

  La semántica y la ortografía fortalezas idiomáticas---

   La semántica y la etimología exigen corrección gráfica---

  Las modernas formas de comunicarnos------

   Lenguaje sexista------

Leer con libertad o sin ella-----

Lineamientos académicos----

Lo normativo de nuestro idioma------

Lo que es correcto idiomáticamente-----

   Lo nuevo que nos enseña la Academia----

  Los nuevos rumbos del uso del idioma---

Los virus, el miedo y las palabras-----

M

 Más allá de lo gramatical de los diminutivos----

N

   Necesaria la renovación lexical ----

  Necesitamos aplicar bien los vocablos---

    Niveles del lenguaje------

   Noticas ortográficas------

   No dejemos petrificar el idioma-----

   No es fácil el manejo de los vocablos---

   Nos queda la palabra como camino-----

   Nuestra lengua española y el renovado léxico----

   Nuevas aplicaciones de vocablos-----

   Nuevas recomendaciones de la RAE---

   Nuevos rumbos expresivos----

P

 Para hablar y escribir mejor------

  Para no olvidar ----

  Para tener en cuenta -----

  Pensemos antes de escribir----

 Por qué escribir y cómo hacerlo---

  Precisiones de la RAE en su nueva Ortografía----

Propiedad y precisión, exigencias lingüísticas-----

 Q

  Qué debe tener nuestro estilo al escribir-----

Querer hablar, saber hablar. El habla y la lengua----

 R

  Recordemos algunas construcciones gramaticales----

 Reformas lexicales: cambio climático. Selfi. Gastronomía-----

  Repitiendo y repasando, aprendemos -------

   Revisemos algunos términos en pro del uso correcto----

 S

  Se facilita la comunicación con el enriquecimiento lexical--

   Sin conocimientos idiomáticos no hay corrección-----

T

Temas escriturales y la comunicación----

Tertulia sobre las palabras creadoras de belleza---

 Textualmente------

U

 Un compromiso ineludible: cuidar el vocabulario----

  Un léxico personal, actualizado y enriquecido------

  Un lenguaje correcto, claro y armonioso-----

  Un poco de morfosintaxis------

  Uno de nuestros perdurables valores es el idioma---

  Usemos el vocablo empoderamiento sin subjetividades ni  prepotencias-- 

V

  Variaciones en torno de las mayúsculas--

   Vocablos de ayer y de hoy-----

    Vocabulario alternativo en tecnología. Conceptos---

.......

Hoja de vida de la autora-----

 

martes, 12 de abril de 2022

UN ALCALDE EN MI NIÑEZ

 

EL BANDO DEL SEÑOR ALCALDE

 

 

Lucila de González de Chaves

Maestra del Idioma”

Lugore55@gmail.com

  

Entre los años 1935 y 1940, yo aprendí qué era un alcalde. Habiendo nacido en Medellín el 5 de abril de 1927, mi niñez transcurrió en el apacible y acogedor municipio de Titiribí, a cargo de los abuelos maternos y de tres incomparables tías, por causa de una doble orfandad......

A los ocho años de edad y de la mano del abuelo, él me lleva al parque, después de la “misa mayor” (misa solemne) de las nueve de la mañana; vamos a escuchar al “señor alcalde” dice mi abuelo. Ahí están todos los habitantes urbanos y rurales. Un sonido de trompeta avisa el comienzo de un acto muy importante para la ciudadanía: “El bando del señor alcalde”.

En voz baja, el abuelo me advierte que haga silencio, que él me explicará todo, cuando regresemos a casa.

El señor alcalde, “nuestra primera autoridad” - nos decían los mayores a los niños – no era nombrado en ese tiempo por el pueblo; faltaban muchísimos años para que ocurriera la figura, según la democracia, de “alcalde popular”.

Estamos, pues, en el parque principal, frente a la “Casa Consistorial” (ahora dicen, simplemente: La alcaldía) y en el balcón aparece el respetable mandatario…….

Más tarde, en el amplio y largo corredor de la finca del abuelo, él empieza e explicarme lo que ha dicho el “señor  alcalde”: lo primero, qué ha hecho en la  semana en beneficio de la comunidad rural y urbana; lo segundo, qué hará en la semana que comienza, después de visitar veredas, y constatar las principales necesidades, en el campo de la educación, la salud y la economía del  pueblo: llevar la  luz a varias veredas,  ampliar escuelas, conseguir que nombren maestros…..

 Y estos “bandos” se repiten religiosamente cada domingo, a la misma hora con el mismo entusiasmo y respeto de las gentes.

Me dice el abuelo que a ese señor que sabe de justicia y de servicio, lo han enviado a regir el pequeño pueblo de Titiribí, a conducir su bienestar, a suplir sus necesidades y a cuidar la honra y los bienes de cada ciudadano.

Al siguiente domingo, en el “bando”, el señor alcalde nos informa sobre la dotación de botiquines a las  escuelas urbanas y rurales, la creación del ropero escolar; la entrega, a los niños, de lápices y cuadernos: Además, la maestra Maruja Restrepo (mi excelente tía materna) ha obtenido el permiso de fundar, en forma  gratuita, una escuela nocturna  para los adultos campesinos.

El siguiente informe es que ha creado los almuerzos escolares para los niños pobres del pueblo y del campo; invita a sus gobernados a que visiten el avance de las obras en la construcción del hospital San Juan de Dios.

Otro domingo nos cuenta que ha llegado todo lo necesario para la sala de cirugía del hospital….

En sus habituales visitas, ha visto niños que caminan hacia la adolescencia sin pasar por una escuela; ha encontrado veredas, inspeccionadas por él, que solo cuentan con el agua - lluvia o con la recogida en quebradas o el agua sacada de pozos profundos…

En esos años tempranos de mi niñez, tuve la más bella y honesta demostración de lo que es democracia, y de lo que significa ser “servidor público”.

……………………

 

Bando: “Proclama o edicto que se hace público, originariamente de modo oral, por orden superior, especialmente militar o de un alcalde”.